非典型“全职妈妈”的留白式教育

‌对于学习中国画的人而言，“留白”是经常被提及的概念。留白意味着以无喻有，赋予画面更丰富的想象空间。唐代张彦远在《历代名画记》中提出“意存笔先，画尽意在”，强调画面未完成处的余韵。清代笪重光认为“虚实相生，无画处皆成妙境”，将留白视为画面气韵流动的关键。

教育是否需要“留白”呢？约翰·杜威（John Dewey）指出：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”主张教育应以学生为中心，强调“做中学”（Learning by Doing）。这正说明学习需要时间反思和内化，“填鸭式”的教育方式并不能达到预期的效果。叶圣陶提出“教是为了不需要教”，强调教育应培养学生独立思考和解决问题的能力，这两种观点或许都是教育中应该适度留白的阐释。

有数据显示，中国大部分城市的家庭将60%的可支配收入投入子女教育。与此同时，家长作为规划和参与主体的家庭教育在孩子成长过程中所占的比重越来越大。在很多城市，家长周末的必修课是带孩子上各类辅导班，有的甚至占满周六日。由于对孩子教育方式的不同，家长们也被划分成不同的”派系“。有的鸡娃不遗余力，有的秉承“快乐至上”、有的则在”鸡娃“与”佛系"间不断摇摆探索。

谢婷，来自湖北黄冈，外企工作十余年，六年前辞职回归家庭，成为一名全职妈妈。谢婷的儿子今年13岁，就读于北京市西城区一所知名中学。西城区，仅次于海淀区的“鸡娃高地”。在鸡娃不遗余力的妈妈群体当中，谢婷却是不折不扣的“另类”。

“我不陪娃写作业、不陪练琴、不陪上课外班，提供的只是生活上的照顾和必要的陪伴，其它多数时间我都是在做自己喜欢的事儿，画画、写字、摄影、看展……近两年还会参加古建、石窟、壁画之类的研学旅行。”

孩子上初中以后，谢婷分配给孩子的时间很少。“我们只给孩子必要的支持和引导，不把他的全部时间、精力占满，给他“留白”的余地，让他有自己的时间和空间去琢磨一些真正感兴趣的东西，而不是永远被家长、老师推着走。

“孩子放学回家，我会让他休息半个小时再写作业，晚上10点如果还没有写完作业，那就不写了，睡觉。”她允许孩子的慢节奏，不过度催促，允许情绪表达，不急于用成人的逻辑否定孩子的感受。

谢婷从不给孩子报学科类的辅导班，与成绩相比她更关注孩子的身心健康和全面发展，避免过度干预或填鸭式灌输，通过“少即是多”的方式激发孩子的主动性、创造力和独立思考能力。

“我从不用语言催促他，我只是安静地做我自己的事。给他一定的空间，允许他发呆，让他自由生长。他的观察能力挺强的，幼儿园的时候他告诉我有100多家出租车公司，而且不同出租车公司车的颜色不同，分别是什么颜色，我吓了一跳，我自己从来没有注意到这些，于是他每说一家公司，我就记下来。现在他喜欢研究动车、飞机，具体到什么型号的动车有多少个座位，不同的航空公司有哪些型号的飞机，他都知道。”每次孩子和谢婷说起这些，她从不打断，而是听得很仔细，鼓励孩子坚持下去。

在这样宽松的教育环境下，谢婷的儿子自信阳光地成长，他热爱运动，钢琴英皇八级，是北京金帆艺术团唢呐小首席，小学阶段裸考通过FCE。