家庭美育干货分享 | “放养”中成长的小孩如何看待美？

A：大宽很小的时候很喜欢拿食物堆砌各种恐龙的造型，后来大一点对不同的恐龙名字记的非常快，我们感觉他对物体细微的变化很敏感。同时在捏橡皮泥的时候对不同的人物、动物都很有创造力，我想这就是小孩子审美的“雏形”吧！ 

A：变化与收获都有很多，一是深化拓展了孩子的想象力与创造力。对于幼儿，本身这个阶段就有丰富的想象力和创造力，但是在日常的陪伴过程中我发现，孩子此阶段的想象力与创造力都是“散点透视”的，“聚合力”不够。通过美育教育，一方面老师用不同的教学方法将孩子千奇百怪的想法加以引导、整合，能够帮助他更好的表达心中所想。另一面孩子通过老师的引导和点拨，自己创造出心中想要的作品，又会获得满满的成就感，增强自信，也增加了美术、手工、设计等方面的兴趣。

二是提升孩子的审美素养。通过欣赏大量的艺术作品，大宽可以逐渐培养出对于美的敏感度和理解力，养成健康美好的审美习惯。现在是大数据时代，信息量爆棚，孩子接触到的美在方方面面，如何筛选、欣赏、表达，这样的能力不是一蹴而就的。通过学习，大宽明显对审美有了“要求”，也有了自己的判断，对于很多美术作品有自己见解，这是我们感到很惊喜的地方。

作为家长，首先希望孩子能够拥有一双发现美的眼睛，这样才能在以后的生活中，“乐活”、“向阳”生长，在中央美术学院山东艺术教育中心学习的每段时光，都是一种发现美→鉴赏美→创造美的体验。

A：这幅画稿是老师课后展示给我的，大宽通过大小来体现老师与他大手牵小手，体现了浓浓的师生情，又体现了他古灵精怪的想法和这个年纪小朋友们的童真，我们觉得十分可爱。

A：对于大宽的美育引导，我们一直属于“放养”状态。从不会为他规定每周要画多少幅画，但是我们有一个约定，跟大家分享：每年利用寒暑假去不同的地方研学，感受当地的风土人情，参观当地的美术馆、博物馆，可以用自己喜欢的方式记录下来。这种方式可以是多样化的，例如大宽特别喜欢中国传统文化，每次参观完美术馆、博物馆或其他人文古迹，风景名胜，晚上回酒店，他就会把最感兴趣的事物画下来，并且了解、阅读与当地历史文化有关的诗句等。我们每到一个博物馆、美术馆会买冰箱贴，回家后贴在冰箱上，长此以往我们就有了一个“研学地图”。

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